《跨學科融合背景下旅遊管理專業Python課程教學探索－以桂林理工大學為例》

主題分析
背景與需求：

資訊科技（5G、AI、虛擬社會）快速發展，文科生運算思維培養的重要性凸顯。

旅遊管理專業學生存在「資訊基礎弱、理工科思維缺失」的痛點，需透過程式教學彌補。

課程定位：

以Python語言為工具（因其多元典範、開源、易入門等優勢），設計旅遊管理專業的跨領域課程。

研究目標：

探討如何透過教學目標、內容、方法及評量的改革，提昇文科生學習程式設計的興趣與能力，實現「學有所用」。

關鍵概念
計算思維培養：

文科生需掌握的問題分解、邏輯抽象、演算法設計等能力，與旅遊業資料分析、資訊化管理結合。

跨學科融合：

將Python程式設計與旅遊管理專業需求（如旅遊資料分析、視覺化、自動化報表）結合，設計個案驅動教學。

教學改革四要素：

教學目標：著重應用能力（如爬取旅遊資料、處理Excel報表）而非理論深度。

教學內容：精簡文法知識，增加旅遊產業相關案例（如景區客流預測、飯店評論情緒分析）。

教學方法：專案式學習（PBL）、協作分組、視覺化工具（如Jupyter Notebook）降低畏難情緒。

考核方式：弱化筆試，強化實務（如發展小型旅遊資料分析程序）。

總結與啟示
研究價值：

為文科專業程式設計課程提供範式：“輕理論、重應用、強關聯”，解決學生興趣與基礎不足的問題。

體現「新文科」建設中技術與專業的交叉融合趨勢。

可擴展方向：

不同院校旅遊管理專業的Python課程差異化設計（如高職vs本科）。

長期追蹤教學效果（如學生就業後技術能力應用）。

建議補充內容（如需深化研究）
具體案例：展示1-2個旅遊管理相關的Python教學項目（如「基於Python的旅遊輿情分析」）。

數據支撐：對比改革前後學生的課程通過率、專案完成度或滿意度調查結果。

產業銜接：分析旅遊企業資訊化的技能需求，進一步優化課程目標。

透過以上設計，文章既能體現資訊科技與文科教育的融合創新，也能為同類院校提供可落地的教學參考。